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对于体校的文化课老师来说，相对较轻的文化课教学负担并没有减轻他们的工作压力……
对于体校的文化课老师来说，相对较轻的文化课教学负担并没有减轻他们的工作压力。教学群体的特殊、教学目标的严格和教学时间的相对紧张，有时更让他们觉得困难重重。而体校特殊的管理模式和培养目标，也让体校的文化课教师时刻打点起精神快餐的利与弊议论文，不断充电和提高泛文娱产业架构图。
江苏省南通市体育运动学校的语文教师李爱平原本在南通下面一个县的乡镇学校工作，没来体校之前，她觉得在体校当文化课教师应该很轻松，以为原先教过的课程随便备备课就可以上了。谁知到了新岗位上才发现，这里的教学任务和过去比虽然有所减轻，但学生的学习时间并没有普通中学那么充裕，接受能力和自觉程度也相对欠缺。她说，学校对文化课的教学要求和考核依然很高，而且身边的同事也都很优秀，备课内容都是十分认真地写一遍，有时自己感觉比不上，很有压力。
在外人眼中，体校学生主要是进行运动项目训练，文化课意思意思就行。但南通体校十几年来始终把文化教育放在重要位置，所以这里的文化课老师不好当。来到南通体校后快餐的利与弊议论文，李爱平和其他老师们一样台湾更生文化，不仅经常被学校安排参加各项学习、培训活动，而几年下来，她也适应了教师之间展开的教学比武快餐的利与弊议论文、板书和教案比赛等等内部竞争机制。
事实上，在体校的这几年，为了将知识顺利传播出去，李爱平动了比过去更多的脑筋，想了比过去更好的方法台湾更生文化。她说，教体校学生跟一般的学生有点不同，他们的思维容易发散，所以我在教学形式上也动了很多脑筋，比如课堂上多启发他们，帮助他们归纳总结以方便记忆。在讲到《威尼斯商人》时，就放放电影提高学生们的学习兴趣；讲《皇帝的新装》时，再组织大家排练戏剧泛文娱产业架构图，寓教于乐。而事实证明，这些方式都已取得了很好的教学效果。
由于办学成绩并不着重体现在文化课成绩上，体校的文化课教师有时也会有些许失落，但为师者，将知识成功传播出去后的快乐却和天下的老师一样。
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